Երևանի սրտում դեռևս 80-ական թվականներին կառուցված Մարտիրոս Սարյանի անվան պուրակը վերագտավ իր երբեմնի նշանակությունը: Սկզբում՝ բարեկարգում, հետո կանաչապատում: Երևանի քաղաքապետարանի նախաձեռնած ծրագիրը լուծում տվեց տասնյակ տարիներ կուտակված խնդիրներին: Բարեկարգման ծրագրի շրջանակում նորոգվել են ճեմուղիները, տեղադրվել են նստարաններ, աղբամաններ, նոր լուծումներով արդիականացվել է արտաքին լուսավորության ցանցը, տեղադրվել են էներգախնայող լապտերներ: Հաշվի առնելով այգու ստվերային տեղադիրքը՝ մասնագիտորեն հիմնավորված լուծումներ էին հարկավոր նաև կանաչապատման հարցում: Բացի այդ, այգին պե՛տք է առանձնանար սարյանական շնչով ու գույներով: Ամբողջությամբ վերականգնվել ու թարմացվել է կանաչ գոտին, ճմապատվել է շուրջ 3000 քմ տարածք, ծաղկաթմբերի համար 40 խմ հատուկ հողախառնուրդ է բերվել, արդիականացվել է 1700 գծմ ոռոգման համակարգը, տնկվել է շուրջ 4000 ծաղիկ և 3850 թուփ՝ ծաղկողներ, մշտադալարներ:

Ժամկետը՝ մարտի 21-27

Մասնակիցներ՝ 4-րդ դասարանի սովորողներ

Նպատակը՝ բարձրացնել ընթերցանության մակարդակը

Խնդիրները՝

• գովազդել սովորողների սիրելի գրքերը՝ տարածել, ստեղծել ռադիոնյութեր, տեսանյութեր, պատումներ
• ստեղծել տվյալ գրքի բառարանը
• կազմել սեփական ընթերցանության ցանկը
• կիսվել կարդացած գրքերի խորհուրդներով

Աշխատանքային ուղղությունները, բովանդակությունը՝

Սիրելի՛ սովորող, ընտրի՛ր ցանկից, կարդա՛ (եթե ունես ընտրած գիրք, որը կարդում ես, կարող ես շարունակել կարդալ):

Գրիքը կարդալու ընթացքում կամ հետո կատարի՛ր հետևյալ առաջադրանքները՝

• Բլոգիդ «Իմ գրադարանը» բաժնում կարդացածդ գրքի (գրքերի) մասին պատմելիս  անպայման նշի՛ր  բաժինը:
• Ի՞նչ գիրք ես կարդում(վերնագիրը, հեղինակի անունը):
• Քեզ դուր եկած ամենահետաքրքիր հատվածը կամ արտահայտությունը:
• Առանձնացրո՛ւ հերոսներին, նկարագրի՛ր և բնութագրի՛ր նրանց:
• Գրի՛ր կարծիք կարդացածդ գրքի մասին:
• Կարդացածդ գիրքը ներկայացրո՛ւ  ռադիոնութի կամ տեսանյութի միջոցով:
• Ընտրի՛ր իմ առաջարկած կամ քո ցանկությամբ ընտրված գրքերի հիման վրա նկարահանված մուլտֆիլմերից կամ ֆիլմերից մեկը, դիտի՛ր, ներկայացրո՛ւ տեսանյութի կամ ռադիոնյութի միջոցով։

Իհարկե, չմոռանաս աշխատանքդ ներկայացնել բլոգումդ։

Առաջարկում եմ կարդալ․

Ջաննի Ռոդարի

«Երկնագույն նետի ճանապարհորդությունը»

«Ջելսոմինոն խաբեբաների աշխարհում»

«Անտեսանելի Տոնինոյի արկածները»

Աստրիդ Լինդգրեն

«Երեք վիպակ Մանչուկի եւ Կառլսոնի մասին»

«ԵրկարագուլպաՊիպին»

«Էմիլը Լյոնեբերգայից»

Էրիխ Ռասպե

«Բարոն Մյունխհաուզենի արկածները»

Մարկ Տվեն

«Թոմ Սոյերի արկածները»

Կարլո Կոլլոդի

«Պինոքիոյի արկածները»

Հ. Թումանյան

  «Սասունցի Դավիթը»

«​​Գելը»

Կրկնի՛ր հետևյալ բանաստեղծությունները.

Հ․ Թումանյանի «Համերգ», «Երկու սև ամպ», «Պատրանք» ,

Ե. Չարենցի Ես իմ անուշ Հայաստանի

բանաստեղծությունները։

Ամփոփումը՝

«Ուսումնական գարուն» նախագիծը սովորողների բլոգներում

Գիտնեք, որ միջատները տերև են ուտում:
Բայց գիտե՞ք, որ բույսն էլ կարող է միջատ ուտել:
Մի փոքրիկ, կարմրավուն բույս կա՝ ցողիկը:
Նրա տերևները մազմզուկներով են պատված:
Տերևների ծայրին փայլում է փոքրիկ, թարմ մի կաթիլ:
Դա կպչուն նյութ է,որը բռնում է իր վրա նստած միջատին:
Բռնելուց հետո ասես կուլ է տալիս նրան:
Ահա այդպես է բույսը միջատ ուտում:

Ձմեռից հետո եկավ գարունը:

Շողում է վառ արևը, հալեցնում է ձմռան ցուրտ սառույցները ու սառցագնդերը:

Գարնան արևը ծաղկեցնում է ծառեր,ծաղիկներ:

Ջերմացնում է երկիրը ու մաքրում օդը :

Ուրախացնում է երեխաներին ու խաղացնում

1. Կարդա՛, լրացրո՛ւ բաց թողած տառերը։ կենդանիներն, երբևէ, առաջ, ձագերը, քսաներեք, այսօրվա, թռչունների, կենդանիները մարդկությունը:

Առեղծվածային դինոզավրերը

Դինոզավրերը ցամաքային ամենամեծ կեն-անիներն են, որ երբև- գոյություն են ունեցել Երկրի վրա: Ամենախոշոր դինոզավրերը բուսակերներն էին: Գիտնականները հարյուր տարի առա- դեռ չգիտեին, թե ինչպես են ծնվում դինոզավրերի ձա-երը: Հազար ինը հարյուր քսան-րեք թվականին գիտնականների մի խումբ ապացուցեց, որ դինոզավրերը ձվադրել են գետնի վրա: Այդ հայտնաբերումից հետո յոթանասուն տարի անց ապացուցվեց, որ դինոզավրերի որոշ էգեր
այս-րվա թռ-ունների նման թուխս են նստել: Նրանք դնում էին 10-40 ձու: Ահռելի չափերով այս կեն-անիները միշտ հետաքրքրել են մար-կությանը:

2. Ի՞նչ իմացար դինոզավրերի մասին, որը չգիտեիր: 

Նրանք դնում էին 10-40 ձու:

3.Գրի՛ր հետևյալ բառերի հոմանիշները՝

երփներանգ-գույնզգույն

սաղարթ-տերև

ճամփա-ճանապարհ

մտածել-խորհել

4․ Գրի՛ր հետևյալ բառերի հականիշները՝

Էգ,-որձ

ամենամեծ,-ամենափոքր

բարի,-չար

արևելք-արևմուտք

5․Բացատրի՛ր հետևյալ բառերը՝

ոսկեզօծել-ոսկիով պատել

ասֆալտապատ-ասֆալտով պատված

վայրէջք-ներքև իջնել

սաղարթախիտ-կանաչով պատված

6.Կազմի՛ր բառեր հետևյալ արմատներով՝

Երբ-երբևիցե

օր-կեսօր

ոսկի-ոսկեգույն

եղբայր-հորեղբայր

Մի օր կեն.անաբանական այգու կապիկները որոշեցին ճամ.որդել, աշխարհ ճանաչել: Որոշեցին ու ճամ.ա ընկան: Գնացին, գնացին, մի տեղ կանգնեցին ու հարցրին.
-Ի՞նչ է երևում:
-Առյուծի վանդակը, փոկի ավազանն ու ընձու.տի տունը:
-Ի՜նչ մեծ է աշխարհը, ու ինչքա՜ն շատ բան ես իմանում, երբ ճամ.որդում ես:
Շարունակեցին ճանապարհն ու կանգ առան միայն կես.րին:
-Հիմա ի՞նչ է երևում:
-Ընձու.տի տունը, փոկերի ավազանն ու առյուծի վանդակը:
-Ի՜նչ տար.րինակ է աշխարհը, ու ինչքա՜ն շատ բան ես իմանում, երբ ճամ.որդում ես:
Նորից ճանապարհ ընկան ու կանգ առան արևամուտին:
-Իսկ հիմա ի՞նչ է երևում:
-Առյուծի վանդակը, ընձու.տի տունն ու փոկերի ավազանը:
-Ի՜նչ ձանձրալի է աշխարհը.  միշտ նույն բաներն են հանդիպում. ու ճանապարհորդելն էլ ոչ մի բանի պետք չէ:
Ու այդպես, նրանք ճամ.որդում էին, ճամ.որդում, բայց վանդակից դուրս չէին գալիս, պտտվում էին նույն շրջանում կարուսելի ձիուկի պես:

Առաջադրանքներ

1. Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը:
2. Կենդանաբանական, ճամփորդել, ճամփա, ընձուղտ, ճամփորդում, կեսօրին, ընձուղտի, տարօրինակ
3. Դուրս գրի՛ր անծանոթ բառերը և բացատրի՛ր բառարանի օգնությամբ։ փոկ-ամուր
4. Գրի՛ր այգի, ճանապարհ, արևամուտ բառերի հոմանիշները: այգի-Որթոց ճանապարհ-ուղի արևամուտ-Մայրամուտ
5.  Գրի՛ր գիշեր, նույն, դուրս գալ բառերի հականիշները: գիշեր-ցերեկ նույն-տարբեր դուրս գալ- ներս մտնել
6. Պատմվածքից դո՛ւրս գրիր աշխարհը բնութագրող բառերը: ճամփորդել, արևամուտին:
7.  Համաձա՞յն ես կապիկների հետ: Ինչպիսի՞ն է քո աշխարհը: Պատմի՛ր:
8. -Ոչ, համաձայն չեմ, իրենք պիտի դուրս գան իրենց վանդակներից և ճամփորդեն: Իմ աշխարհը շատ գեղեցիկ է տարվա իր գույներով: Ես սիրում եմ ճամփորդել, մարդկանց հետ շփվել, չեմ սիրում տանը մնալ: Ինձ հետաքրքիր է նաև լինել իմ երկրից դուրս:

Здравствуйте уважаемые родители и дети! Сегодня мы разбирали текст “Осень” продолжаем работать с текстом дома. Словарная работа, выписываем сложные слова переводим их.

Читаем текст, делаем словарную работу, переводим незнакомые слова.

Осень — самая красивая пора года. Недаром у Александра Сергеевича Пушкина осень была самой любимой порой года. Нельзя не восхищать той красотой, которую нам дарит осень. А как красиво осенью в лесу! Иногда просто слов не хватает, чтобы описать все это великолепие, только художник может передать осенний пейзаж.Очень красиво в середине сентября, когда желтеют листья деревьев. В это время все в золоте, и не хочется покидать парк, ведь кругом такие живописные пейзажи. А как здорово в березовой роще, кажется, что на молоденьких березках весят золотые монетки, и когда начинает дуть ветер, слышится их звон. Именно благодаря осени люди больше начинают обращать внимания на окружающий мир.Осенью, когда хорошая погода, нужно стараться почаще гулять по улице. Окружающая красота поможет отвлечься, забыть о проблемах, заботах, отдохнуть душой.Ну, а если на выходные хорошая погода, то не в коем случаи не стоит сидеть дома. Нужно обязательно выехать на природу. Такие выходные принесут очень много удовольствия. Осенний лес словно сказка, он завораживает и очаровывает. Из него не хочется уходить, кажется, что сейчас начнется представление, вот-вот появятся сказочные герои. Эти впечатления надолго останутся в памяти, и захочется снова вернуться туда. Да, осень это время сказки, чудес, волшебства.

звон-զանգ
пейзаж-բնապատկեր
живописные-գեղատեսիլ
завораживать-կախարդել
очаровывать-հմայք