1. The climate _____ rapidly.
   The climate is changing rapidly. (b)
2. Which of the following cannot use the suffix -ness?
   act (a)
3. Everything _____ more expensive nowadays.
   Everything is getting more expensive nowadays. (a)
4. Which sentence does NOT make sense?
   The police were arrested the robber. (d)
5. Which sentence expresses a definite future plan?
   My sister is getting married next spring. (b)
6. Which sentence expresses a definite future plan?
   She is going to buy a new house. (c)
7. _____ anything tomorrow morning?
   Are you doing anything tomorrow morning? (b)
8. Look at that sign! You _____ walk on the grass.
   Look at that sign! You can’t walk on the grass. (a)
9. Did you paint the house? — No, Dad did it by _____.
   Did you paint the house? — No, Dad did it by myself. (b)
10. Many families eat _____ dinner together.
    Many families eat dinner together. (c)
11. _____ dinner was delicious.
    The dinner was delicious. (a)
12. I shower before _____ breakfast.
    I shower before breakfast. (c)
13. _____ breakfast was delicious.
    The breakfast was delicious. (a)
14. Choose the correct sentence.
    He goes to school every day. (b)
15. _____ church is very old.
    The church is very old. (b)
16. I go to _____ bed at 11 o’clock.
    I go to bed at 11 o’clock. (c)
17. Don’t jump on _____ bed.
    Don’t jump on the bed. (a)
18. I saw _____ good movie last night.
    I saw a good movie last night. (a)
19. Did you see him on _____ television?
    Did you see him on television? (c)
20. What _____ nice weather!
    What nice weather! (c)
21. Choose the correct option.
    She doesn’t like coffee. (b)
22. Choose the correct sentence.
    They were happy. (b)
23. _____ moon is very bright tonight.
    The moon is very bright tonight. (a)

Գծային ֆունկցիան այն ֆունկցիան է, որի տեսքը տրվում է $f(x) = ax + b$f(x)=ax+b բանաձևով։ Այստեղ $a$a-ն կոչվում է թեքության գործակից, իսկ $b$b-ն՝ ազատ անդամ։ Գծային ֆունկցիան նկարագրում է երկու փոփոխականների միջև ուղիղ կախվածություն։ Նրա գրաֆիկը միշտ ուղիղ գիծ է։ Եթե $a > 0$a>0, ապա գրաֆիկը աճում է ձախից աջ շարժվելիս։ Եթե $a < 0$a<0, ապա գրաֆիկը նվազում է։ $b$b արժեքը ցույց է տալիս, թե որտեղ է գիծը հատում $y$y-առանցքը։ Գրաֆիկը կառուցելու համար բավական է գտնել երկու կամ երեք կետ։ Այդ կետերը նշելով կոորդինատային հարթության վրա՝ դրանք միացնում ենք ուղիղ գծով։ Գծային ֆունկցիան լայնորեն կիրառվում է մաթեմատիկայում և իրական կյանքում՝ փոփոխությունների արագությունը նկարագրելու համար։

Տրված ֆունկցիաները պետք է ներկայացնենք y = kx + b տեսքով և որոշենք k-ն ու b-ն։

ա) y = 3x + 1
k = 3, b = 1

բ) y = x² − 1
Սա գծային ֆունկցիա չէ։

գ) y = x
k = 1, b = 0

դ) y = 5x
k = 5, b = 0

ե) y = x − 3x = −2x
k = −2, b = 0

զ) y = 0
k = 0, b = 0

է) y = 70 − 2x = −2x + 70
k = −2, b = 70

ը) y = 0,5 + 3x = 3x + 0,5
k = 3, b = 0,5

թ) y = (5x − 1) / 6 = (5/6)x − 1/6
k = 5/6, b = −1/6

---

Միևնույն կոորդինատային համակարգում կառուցել՝

y = 2x
y = 2x + 2
y = 2x − 1
y = 2x − 2,5

Գրաֆիկ կառուցելու համար յուրաքանչյուր ֆունկցիայի համար գտնենք երկու կետ։

1. y = 2x

եթե x = 0, y = 0
եթե x = 1, y = 2

Կետեր՝ (0;0), (1;2)

---

2. y = 2x + 2

եթե x = 0, y = 2
եթե x = 1, y = 4

Կետեր՝ (0;2), (1;4)

---

3. y = 2x − 1

եթե x = 0, y = −1
եթե x = 1, y = 1

Կետեր՝ (0;−1), (1;1)

---

4. y = 2x − 2,5

եթե x = 0, y = −2,5
եթե x = 1, y = −0,5

Կետեր՝ (0;−2,5), (1;−0,5)

Բոլոր գրաֆիկները զուգահեռ ուղիղներ են, որովհետև k = 2։

---

Լրացուցիչ առաջադրանք

1. Կառուցել գրաֆիկները

ա) y = x + 1

եթե x = 0, y = 1
եթե x = 1, y = 2

Կետեր՝ (0;1), (1;2)

---

բ) y = −2x + 5

եթե x = 0, y = 5
եթե x = 1, y = 3

Կետեր՝ (0;5), (1;3)

Այս կետերով անցկացնում ենք ուղիղ գիծ։

---

2. y = 3x − 6 ֆունկցիայի արժեքները

ա) զրոյի հավասար

y = 0

3x − 6 = 0
3x = 6
x = 2

Պատասխան՝ x = 2

---

բ) դրական

y > 0

3x − 6 > 0
3x > 6
x > 2

Պատասխան՝ x > 2

---

գ) բացասական

y < 0

3x − 6 < 0
3x < 6
x < 2

Պատասխան՝ x < 2

78. Գտնել ուղիղների առանցքների հետ հատման կետերը

Ցուցում․

• Oy առանցքի հետ հատման կետում x = 0
• Ox առանցքի հետ հատման կետում y = 0

---

ա) y = 3x − 5

Oy-ի հետ հատումը

Դնում ենք x = 0

y = 3·0 − 5 = −5

Կետը՝ (0 ; −5)

Ox-ի հետ հատումը

Դնում ենք y = 0

0 = 3x − 5

3x = 5

x = 5/3

Կետը՝ (5/3 ; 0)

---

բ) y = (1/4)x + 2

Oy-ի հետ հատումը

x = 0

y = (1/4)·0 + 2 = 2

Կետը՝ (0 ; 2)

Ox-ի հետ հատումը

y = 0

0 = (1/4)x + 2

(1/4)x = −2

x = −8

Կետը՝ (−8 ; 0)

---

գ) y = −7x + 1

Oy-ի հետ հատումը

x = 0

y = −7·0 + 1 = 1

Կետը՝ (0 ; 1)

Ox-ի հետ հատումը

y = 0

0 = −7x + 1

7x = 1

x = 1/7

Կետը՝ (1/7 ; 0)

---

դ) y = −2x + 0.5

Oy-ի հետ հատումը

x = 0

y = −2·0 + 0.5 = 0.5

Կետը՝ (0 ; 0.5)

Ox-ի հետ հատումը

y = 0

0 = −2x + 0.5

2x = 0.5

x = 0.25

Կետը՝ (0.25 ; 0)

---

482. Ո՞ր ուղիղներն են անցնում նշված կետով

Տրված են ուղիղները՝

ա) y = 5x + 4
բ) y = −5x + 4
գ) y = −5x − 3
դ) y = 5x − 3

Ստուգելու համար պետք է կետի x և y արժեքները տեղադրել հավասարման մեջ։
Եթե ստացվում է ճիշտ հավասարություն, ապա կետը պատկանում է ուղիղին։

(482-ի նկարում կետերը չեն երևում։ Ուղարկիր ամբողջ նկարը կամ գրիր կետերը, և ես ամբողջությամբ կլուծեմ։)

STORY 1

Comprehension

1. Emma worries because Jerry’s birthday is coming soon, and she still does not know what to buy for him. She wants the present to be special and surprising. Emma is afraid that Jerry may already know about her plan. She also wants him to really like the gift. Because of this, she feels nervous and confused. She keeps thinking about different ideas but cannot decide what is best. Emma cares a lot about Jerry and wants to make him happy on his birthday.
2. Mary is Jerry’s sister-in-law and also Emma’s friend. She helps Emma with her secret birthday plan. Mary agrees to call Jerry and ask questions without making him suspicious. She understands that Emma wants the gift to stay a surprise. Mary is calm and helpful during the conversation. She works together with Emma to find out what Jerry wants. In the end, her help makes the plan successful.
3. Emma and Mary create a clever plan to discover what Jerry wants for his birthday. Mary calls Jerry on the phone while Emma secretly listens nearby. During the conversation, Mary casually asks Jerry about things he likes. Jerry does not realize that Emma is listening. Emma pays close attention to every detail Jerry mentions. Finally, Jerry says that he wants a pair of sneakers. Thanks to this plan, Emma finally knows what gift to buy.
4. Jerry wants a pair of sneakers for his birthday. He says that he likes comfortable and stylish shoes. Emma is happy when she hears this because now she can choose the perfect present. She feels relieved because she no longer has to guess what Jerry wants. The sneakers are also something useful that Jerry can wear every day. Emma believes that he will be excited when he opens the gift box. In the end, the present becomes a successful surprise.

---

Grammar — Sentence Structure

1. Mary has a birthday.
   Mary does not have a birthday.
   Does Mary have a birthday?
2. Emma buys new sneakers.
   Emma does not buy new sneakers.
   Does Emma buy new sneakers?
3. Emma should tell the truth.
   Emma should not tell the truth.
   Should Emma tell the truth?
4. Are they very surprised?
   They are very surprised.
5. Jerry wonders what is inside the box.
   What does Jerry wonder?

---

Turn the following sentences into negative sentences

1. Emma should keep a secret.
   Emma should not keep a secret.
2. Jerry knows about Emma’s plan.
   Jerry does not know about Emma’s plan.
3. Mary helps Emma.
   Mary does not help Emma.
4. Emma buys shining sneakers.
   Emma does not buy shining sneakers.
5. Mary and Jerry talked.
   Mary and Jerry did not talk.

---

Turn the following sentences into positive sentences

1. Emma does not have a birthday.
   Emma has a birthday.
2. Jerry does not know about Emma’s plan.
   Jerry knows about Emma’s plan.
3. Mary does not help Emma.
   Mary helps Emma.
4. Emma does not buy sneakers.
   Emma buys sneakers.
5. Mary and Jerry did not talk.
   Mary and Jerry talked.

---

Essay Writing

1. Have you ever found out that somebody planned to buy you a surprise?

Yes, I have found out about a surprise before. It happened on my birthday last year. My family wanted to organize a small surprise party for me at home. At first, I did not know anything about it, but one day I heard my sister talking quietly on the phone. Later I understood that they were planning something special for me. Even though I discovered the secret early, I still felt excited and happy. On my birthday, my friends came to visit me with gifts and cake. We spent a wonderful evening together and took many pictures. It became one of my favorite birthday memories.

2. Have you ever received a gift you did not want or need? What did you do about it?

Yes, once I received a gift that I did not really need. A relative gave me a very large sweater during winter. The sweater was warm, but it was not my size and the color was not my favorite. Even so, I thanked the person because they wanted to be kind and make me happy. I did not want to hurt their feelings by complaining about the gift. Sometimes I wore the sweater at home when the weather was cold. After some time, I gave it to another family member who liked it more than I did. I think it is important to appreciate any gift because people give presents with good intentions. In the end, I still felt grateful for the kindness and attention.

STORY 2

Comprehension

1. Mike was very excited because he wanted to ask Tina out on a date. He liked her for a long time but felt nervous to talk to her. He spent a lot of time thinking about what to say. Mike was afraid that Tina might say no. Even though he was worried, he decided to be brave and speak to her. He wanted everything to go perfectly. This situation made him both excited and stressed at the same time.
2. Tina worked together with Mike, and they saw each other often. Mike thought she was friendly, kind, and beautiful. Tina always smiled and talked politely with everyone. Because of her personality, Mike enjoyed spending time near her. He wanted to know her better outside of work. Tina did not know at first that Mike liked her so much. Later, she understood his feelings when he invited her out.
3. Mike planned carefully before asking Tina out. He tried to choose the right words and the right moment. At first, he was shy and uncomfortable. He kept changing his mind because he feared rejection. Finally, he gathered enough courage and invited Tina to dinner. Tina listened to him kindly and did not laugh at him. Mike felt relieved after finally expressing his feelings.
4. Tina agreed to go out with Mike. This made him very happy and surprised. He could not believe that everything went well. After her answer, Mike felt more confident and relaxed. He realized that sometimes people worry too much before doing something important. In the end, the situation had a positive ending for both of them.

---

Grammar — Sentence Structure

1. Mike likes Tina.
   Mike does not like Tina.
   Does Mike like Tina?
2. Tina works with Mike.
   Tina does not work with Mike.
   Does Tina work with Mike?
3. Mike should be brave.
   Mike should not be brave.
   Should Mike be brave?
4. Are they nervous?
   They are nervous.
5. Mike wonders about Tina’s answer.
   What does Mike wonder about?

---

Turn the following sentences into negative sentences

1. Mike wants to invite Tina.
   Mike does not want to invite Tina.
2. Tina smiles at Mike.
   Tina does not smile at Mike.
3. Mike talks to Tina.
   Mike does not talk to Tina.
4. They enjoy their dinner together.
   They do not enjoy their dinner together.
5. Mike feels confident.
   Mike does not feel confident.

---

Turn the following sentences into positive sentences

1. Mike does not like Tina.
   Mike likes Tina.
2. Tina does not work with Mike.
   Tina works with Mike.
3. Mike is not nervous.
   Mike is nervous.
4. They do not enjoy their dinner together.
   They enjoy their dinner together.
5. Mike does not feel happy.
   Mike feels happy.

---

Essay Writing

1. Have you ever been nervous before talking to somebody you liked?

Yes, I have been nervous before talking to somebody I liked. One time I wanted to start a conversation with a girl from school, but I did not know what to say. I kept thinking about different sentences in my head. I was afraid that I might sound strange or embarrassing. Before speaking to her, my heart was beating very fast. Finally, I decided to relax and just talk normally. The conversation actually went much better than I expected. After that experience, I understood that confidence is very important. Sometimes people worry too much about small things.

2. Do you think it is difficult to express feelings to another person?

Yes, I think it can be difficult to express feelings to another person. Many people are afraid of rejection or misunderstanding. Sometimes it is hard to find the correct words to explain emotions. A person may also feel shy or uncomfortable in emotional situations. However, being honest about feelings is important in relationships and friendships. When people communicate openly, they understand each other better. Even if it feels scary at first, honesty usually helps in the end. I believe confidence and trust make these conversations easier.

Retell the text

Mr. Pearce lived in a town, but he loved hunting in the mountains. One day he went there to hunt deer. He travelled by train and later walked through the mountains with his gun. After some time, he saw a farmer and asked him where he could find deer. The farmer spoke very slowly and explained where the deer usually went. Mr. Pearce listened carefully and continued walking. Soon he saw a deer and shot at it several times, but he missed every shot. The deer quickly ran away into the mountains. Mr. Pearce felt disappointed because he had never hunted deer before. In the end, he understood that hunting deer was much more difficult than hunting ducks.

---

Exercise A

1. Mr. Pearce went to the mountains because he wanted to hunt deer.
2. He travelled there by train.
3. Mr. Pearce talked to a farmer in the mountains.
4. The farmer spoke slowly to him.
5. Mr. Pearce shot at the deer several times.
6. He did not hit the deer because he missed every shot.
7. The deer ran away into the mountains.
8. Mr. Pearce understood that hunting deer was difficult.

---

Exercise B

1. Mr. Pearce often shot ducks, but he had never shot a deer before.
2. The mountains were far from the town.
3. The farmer did not speak quickly; he spoke slowly.
4. When the gentlemen from the town shot at the deer, they never hit it; they always missed it.
5. Mr. Pearce has often shot ducks, but he has never shot a deer.

---

Exercise C

1. Mr. Pearce got into a train.
2. Mr. Pearce often shot ducks.
3. Mr. Pearce was in the mountains now.
4. Mr. Pearce met a farmer.
5. “The deer has gone away.”
6. Mr. Pearce got out again.

Exercise A

1. tropical — related to an area near the equator and very hot
2. harvest — cut and gather crops from the land
3. roast — cook in a hot oven or fire
4. grind — crush into powder
5. forbid — not permit or allow
6. shrine — a religious place or monument
7. holy — religious
8. fashionable — in style
9. adventurer — someone who likes exciting travel
10. plantation — a large area of land for growing crops
11. colony — a country controlled by another country
12. aide — an assistant or helper
13. snuck — went secretly or quietly

---

Exercise B

1. I like to roast potatoes with garlic and onions. They’re delicious.
2. You can’t see the company president today, but his aide can help you.
3. Many former British colonies are now independent countries.
4. Robert’s wife forbids him to smoke in the house. If he wants to smoke, he must go outside.
5. She comes from a tropical climate, so she can’t get used to our cold weather.
6. Her clothes are always very fashionable.
7. He didn’t want his parents to know that he got home late, so he snuck into the house very quietly and went right to bed.

Դասացուցակ

ժամատախտակ

Տեխնոլոգիայի խմբեր- Նկարչություն, Թամար Հարությունյան

Ֆիզկուլտուրայի խումբը, օրը-Երկուշաբթի, սուսերամարտ

Ընտրության խմբեր-Քանդակ, Թատրոն

Լրացուցիչ պարապմունք դպրոցում-չունեմ

Երկարօրյա-չեմ մնում

Լրացուցիչ պարապմունք դպրոցից դուրս-Ա․ Տերտերյան, Գ․ Սունդուկյանի անվան ազգային ակադեմիական թատրոն

Նախագծային աշխատանք/հղումը տեղադրել/-Ваган Терян, Տվյալների թվայնացում, Հովհաննես Թումանյան կենսագրություն, Իմ մասին, Անանիա Շիրակացի

Դպրոցի երթուղային, որ համարն է (միակողմանի, երկկողմանի)-միակողմանի 7 համար

Արշավախմբային ճամփորդություն(բարձունք, Արատես, Արտանիշ․․․․)- 

Թեմա՝ IV գլխի կրկնության հարցեր։

Դասագրքից էջ106

Խնդիր 1․

Ձևակերպեք և ապացուցեք եռանկյան անկյունների գումարի մասին թեորեմը։

Ցուցում ՝ լուծել օգտվելով խաչադիր անկյունների հավասարության թեորեմից և տրված գծագրից՝

Թեորեմի ձևակերպում

Ցանկացած եռանկյան ներքին անկյունների գումարը հավասար է 180°-ի։

Այսինքն՝
եռանկյուն ABC-ի համար՝
անկյուն A + անկյուն B + անկյուն C = 180°

---

Ապացույց

Տրված է եռանկյուն ABC։

1. Գագաթ B-ով անցկացնենք մի ուղիղ գիծ, որը զուգահեռ է AC կողմին։
2. Այդ դեպքում ստացվում են խաչադիր անկյուններ։

Դիտարկենք՝

• Ստացված անկյուններից մեկը հավասար է անկյուն A-ին (քանի որ դրանք խաչադիր անկյուններ են)։
• Մյուսը հավասար է անկյուն C-ին։

Այս երեք անկյունները գտնվում են մեկ ուղիղ գծի վրա, հետևաբար դրանց գումարը 180° է։

Ուրեմն՝
անկյուն A + անկյուն B + անկյուն C = 180°

Թեորեմը ապացուցված է։



Խնդիր 2

Ապացուցեք, որ եռանկյան արտաքին անկյունը հավասար է եռանկյան այն երկու անկյան գումարին, որոնք իրեն կից չեն։

Ցուցում՝ ըստ գծագրի ապ․, որ α =∠ A+∠ B 

Թեորեմի ձևակերպում

Եռանկյան արտաքին անկյունը հավասար է այն երկու ներքին անկյունների գումարին, որոնք իրեն կից չեն։

Այսինքն՝
եթե α-ն արտաքին անկյունն է, ապա
α = անկյուն A + անկյուն B

---

Ապացույց

Տրված է եռանկյուն ABC, որտեղ C գագաթում կառուցված է արտաքին անկյուն α։

1. Քանի որ α-ն և անկյուն C-ն կազմում են ուղիղ անկյուններ, ապա՝
   α + անկյուն C = 180°
2. Մյուս կողմից՝ առաջին թեորեմից գիտենք, որ՝
   անկյուն A + անկյուն B + անկյուն C = 180°
3. Հավասարությունները համեմատելով՝ ստանում ենք՝
   α = անկյուն A + անկյուն B

---

Եզրակացություն

Եռանկյան արտաքին անկյունը հավասար է իրեն կից չլինող երկու ներքին անկյունների գումարին։

Թեորեմը ապացուցված է։

Սիրելի սովորողներ, դասի ամրապնդման համար դասը մնում է նույնը։/Սովորել պատմել/

Պայքար ինքնավարության համար

428 թ. Արշակունյաց թագավորության անկումից հետո Պարսկաստանի հսկողության տակ անցած Արևելյան
Հայաստանը վերածվեց Սասանյան պետության վարչական միավորի՝ մարզպանության։ Հաջորդ երկու դարերի ընթացքում պարսկական Հայաստանը կառավարում էին մարզպանները, որոնք նշանակվում էին Սասանյան
տիրակալների կողմից։ Ի տարբերություն մյուս մարզպանությունների՝ Հայաստանն օժտված էր ավելի մեծ իրավունքներով. երկրի կարևորագույն պաշտոնները (հազարապետություն, սպարապետություն և այլն) թողնվել էին նախարարներին, միառժամանակ պահպանվել էր նախարարների իրավունքների անձեռնմխելիությունը։Սակայն Հազկերտ II-ի (439-457) օրոք վերջ դրվեց քրիստոնյաների նկատմամբ մինչ այդ եղած հարաբերական հանդուրժողականությանը։ Տերության նվաճողական նպատակների համար կրկին սկսեց օգտագործվել զրադաշտականությունը։

Սասանյանների քաղաքականության փոփոխությունը
Պարսկաստանի հսկողության տակ անցած Արևելյան Հայաստանի ներքին ինքնուրույնությունը թուլացնելու, իսկ ապա վերացնելու նպատակով Հազկերտը նախ՝ հայ նախարարներին ներգրավեց կայսրության արևելյան սահմաններում
անվերջանալի արշավանքների մեջ՝ ընդդեմ հոների։ Արքան հույս ուներ այդպես զրկել հայերին ռազմական դիմադրական ուժից։ Հայերին ինքնուրույնությունից զրկելու լուրջ խոչընդոտ էր նաև Հայոց եկեղեցին, որը Արշակունիների անկումից հետո մարմնավորում էր երկրի պետականությունը։ Ուստի պարսկական ազդեցությունն ուժեղացնելու և երկիրն ապակայունացնելու նպատակով 447 թ.անցկացվեց աշխարհագիր՝ հողերի և բնակչության հաշվառում։ Արդյունքում
հարկերն ավելի ծանրացան, և հարկման ենթարկվեցին հասարակության բոլորշերտերը, անգամ եկեղեցին, որը մինչ այդ ապահարկ էր։ Պարսիկ ավագանուն հանձնվեցին երկրի գործակալությունները՝ բացի սպարապետությունից։ Հայերի
ձեռքում էր նաև մարզպանությունը։ Մարզպանը Վասակ Սյունին էր, սպարապետը՝ Վարդան Մամիկոնյանը։
Նախապատրաստական այս աշխատանքներից հետո արդեն պարսից կառավարությունն անցավ վճռական գործողության։ Հազկերտ II-ը 449 թ. հատուկ հրովարտակով հայերից պահանջում էր անհապաղ զրադաշտականություն ընդունել։

Ավարայրի ճակատամարտը
Արտաշատում հայ հոգևոր առաջնորդների և նախարարների մասնակցությամբ գումարվում է հատուկ ժողով։ Չնայած առկա որոշ տարաձայնություններին՝ ժողովի մասնակիցները կազմում են պատասխան հայտարարություն,
որով իրենց հավատարմությունն են հայտնում թե՛ Սասանյան կայսրությանը,
թե՛ քրիստոնեությանը։ Ստանալով այս պատասխանը՝ Հազկերտ II-ը Տիզբոն
է կանչում անվանի հայ նախարարներին։ Նրանց հետ էին մարզպան Վասակ
Սյունին և սպարապետ Վարդան Մամիկոնյանը։ Տիզբոն ժամանած նախարարներից պահանջվում էր հրաժարվել քրիստոնեությունից և զրադաշտականություն ընդունել։ Հայրենիք վերադառնալու և դիմադրություն կազմակերպելու
նպատակով նախարարները որոշում են առերես ուրանալ քրիստոնեությունը և
ընդունել զրադաշտականությունը։ Բայց պարսից արքան նրանց Հայաստան է
ուղարկում հատուկ զորախմբի և մոգերի ուղեկցությամբ, որոնք պետք է ամենուր
զրադաշտական սովորույթներ պարտադրեին։
Հայրենիք վերադարձած նախարարները միանում են Հայաստանում ծայր
առած ժողովրդական շարժմանը, որը վերածվում է կազմակերպված ապստամբության։ Սակայն նախարարների միաբանությունը պառակտվում է. առաջանում է երկու խմբավորում ՝ Վասակ Սյունու և Վարդան Մամիկոնյանի գլխավորությամբ։ Վասակ Սյունին հույս ուներ Պարսկաստանի հետ բանակցությունների
միջոցով հասնել փոխզիջման՝ պահպանելով հայկական ինքնավարությունն ու
դավանանքի ազատությունը։ Այդպես հնարավոր կլիներ նաև խուսափել պատերազմական գործողություններից և հաշվեհարդարներից։ Դրան հակառակ՝
Վարդան Մամիկոնյանը գտնում էր, որ հարկավոր է գնալ վճռական ռազմական
գործողությունների և ամեն գնով հասնել հաղթանակի։ Այդ որոշումը չի բեկանվում նաև այն ժամանակ, երբ Հազկերտը, նկատի ունենալով ապստամբության
ծավալումը, չեղարկում է հայերի հավատափոխության իր հրովարտակը։ Ռազմական բախումն անխուսափելի էր։
451 թ. մայիսի 26-ին Տղմուտ գետի ափին՝ Ավարայրի դաշտում, տեղի է ունենում վճռական ճակատամարտը։ Հայերը, չնայած իրենց հերոսական և անձնու­րաց դիմադրությանը, պարտություն են կրում։ Զոհվում է սպարապետ Վարդան
Մամիկոնյանը։ Չնայած դրան՝ ապստամբությունը չի մարում ՝ ստանալով պարտիզանական բնույթ։ Այդ ժամանակ պարսիկները հասկանում են, որ Հայաստանի բռնի կրոնափոխությունը պահանջում է չափազանց թանկ ռազմական
ջանք: Ծանր կացության մեջ հայտնված սասանյան արքունիքը ստիպված էր
գնալ զիջումների։ Տրվում է կրոնի ազատություն, հանվում են հարկերը, բայց և
Վասակ Սյունին զրկվում է մարզպանի պաշտոնից, ձերբակալվում է և մահանում բանտում։ Միառժամանակ պարսից արքունիքը հայերին սիրաշահելու քաղաքականություն է որդեգրում։

Այս ամսվա ընթացքում պատմություն առարկայից ուսումնասիրել ենք բավական հետաքրքիր և կարևոր թեմաներ։ Առաջին հերթին անդրադարձել ենք Արշակունյաց Հայաստանի բաժանմանը և անկմանը, հասկանալով, թե ինչ պատմական պայմաններում և արտաքին ուժերի ազդեցությամբ տեղի ունեցավ այդ գործընթացը։ Ինձ համար հատկապես հետաքրքիր էր տեսնել, թե ինչպես էին մեծ տերությունները՝ Պարսկաստանն ու Բյուզանդիան, պայքարում Հայաստանի տարածքների համար։

Մենք նաև գրել ենք էսսե Արշակունիների մասին, որտեղ ես փորձեցի ներկայացնել նրանց դերը հայկական պետականության պահպանման գործում։ Այդ աշխատանքը ինձ օգնեց ավելի խորությամբ հասկանալ Արշակունիների նշանակությունը և նրանց պայքարը։ Բացի այդ, ուսումնասիրել ենք Հայաստանը Պարսկաստանի, Բյուզանդիայի և Արաբական խալիֆայության միջև ընկած ժամանակահատվածում, երբ երկիրը գտնվում էր մշտական ճնշման և պայքարի մեջ։

Ինձ շատ տպավորեց հայ ժողովրդի պայքարը ինքնավարության համար, որովհետև նույնիսկ դժվար պայմաններում նրանք չեն կորցրել իրենց ինքնությունը։ Այս ամիս ես փորձել եմ լինել ակտիվ՝ մասնակցել քննարկումներին, կատարել բոլոր առաջադրանքները և ժամանակին հրապարակել բլոգում։ Իմ աշխատանքները տեղադրել եմ իմ բլոգում՝
https://mananavagyan.edublogs.org/category/%d5%ba%d5%a1%d5%bf%d5%b4%d5%b8%d6%82%d5%a9%d5%b5%d5%b8%d6%82%d5%b6/

Կարծում եմ՝ այս ամիսը բավական արդյունավետ էր ինձ համար, քանի որ ոչ միայն նոր գիտելիքներ ձեռք բերեցի, այլև սկսեցի ավելի հետաքրքրվել պատմությամբ։

Антон Павлович Чехов (1860–1904 гг.) – великий русский писатель, талантливый драматург, академик, врач по профессии. Самое главное в его творчестве – это то, что многие произведения стали классикой мировой литературы, а его пьесы ставятся в театрах по всему миру.

Антон Павлович Чехов родился в г. Таганроге 17 (29)января 1860г.

В 1876 году произошел переезд семьи Чеховых в Москву. Торговля в Таганроге стала убыточной, Павел Егорович разорился и вынужден был бежать от кредиторов.

В Москве семья Чеховых долго, почти три года, живет в тяжкой бедности. Несмотря на это, все дети продолжали учиться, а Антон, зарабатывая на жизнь репетиторством, остается до окончания учебы в гимназии в Таганроге и приезжает в Москву только в 1879 году для того, чтобы сразу поступить на медицинский факультет Московского университета, где слушал лекции знаменитых профессоров — Н. Склифосовского, Г. Захарьина и др.

Затем в биографии Чехова было долгое путешествие на Сахалин (апрель–декабрь 1890 г.), которое можно назвать гражданским подвигом писателя. Там он изучал жизнь ссыльных, составлял их перепись. Большой труд Чехова «Остров Сахалин» повествует об этой поездке.

После покупки имения Мелихово он ведет общественную деятельность, помогая людям (1892–1899 гг.). В то время было написано много произведений, среди которых пьесы “Иванов”, «Чайка», «Дядя Ваня».

Позже были написаны пьесы Чехова «Вишневый сад», “Три сестры”

Биография Антона Чехова содержит еще один переезд: больному туберкулезом писателю врачи рекомендовали переехать в Ялту, где климат был более подходящим для легочных больных. Здесь с ним встречаются Л. Толстой, А. Куприн, И. Бунин, И. Левитан, М. Горький.

Сочинения Чехова выходят двумя томами в 1899–1902 гг., а также 1903 годах.

Из-за обострения болезни писатель едет в Германию для прохождения лечения, где умирает 2 июля 1904 года

Чехов никогда не считал себя детским писателем. Однако для детей он написал несколько произведений. «Каштанка» и «Белолобый» – «две сказки из собачьей жизни», – как выразился сам писатель в письме к издателю.

ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ ИЗ ЖИЗНИ ЧЕХОВА

В биографии Антона Павловича Чехова интересных фактов очень много. Медики считали его талантливым врачом и диагностом. Коллеги по литературному цеху восхищались иным его талантом – писателя и драматурга. А родные и друзья называли его не иначе как «человеком будущего».

Кем же он был на самом деле?

Будущий писатель появился на свет 17 (29) января 1860 года в Таганроге. Событие это произошло в семье Павла Егоровича, купца третьей гильдии, и Евгении Яковлевны Чеховой. Антон Павлович родился третьим из шестерых детей.

Однажды Чехов сказал, что его детство прошло без детства. Отчасти это было правдой: каждый день он вместе с братьями вставал в пять утра, чтобы петь в церковном хоре, а вечером после школы помогал отцу в бакалейной лавке.

Когда будущему писателю исполнилось 16 лет, его отца признали банкротом. Семья вынуждена была покинуть родной город и бежать от долгов в Москву. Уехали все, кроме Антона: он остался в Таганроге, чтобы присматривать за арестованным имуществом и продолжать обучение в гимназии. Так прожил он последующие три года. Одиночество пошло ему на пользу. Он подтянул учёбу, успешно решал отцовские вопросы и даже подрабатывал репетиторством. Тогда же появились его первые пьесы и рассказы.

То, что Чехов остался один на один с собой в столь сложном возрасте, когда происходит формирование личности, и по сути взвалил на себя обязанности кормильца, действительно принесло ему великую пользу. Дело в том, что уклад жизни в семье Чеховых был таков, что это сказалось на судьбе детей. Два старших брата были сильно пьющими. Николай, талантливый художник, тяжело болел и рано умер. Один критик предрекал и Антону ранний уход из жизни из-за пьянства и непременно где-нибудь под забором. К счастью, этого не случилось. Он ушёл великим писателем.
Работал в лавке своего отца.
Привез с острова Цейлон ручного мангуста по кличке Сволочь.
В гимназии ради эпатажа носил под мундир брюки вызывающего цвета.
В детстве переоделся в нищего, загримировался и получил милостыню от собственного дяди.
Отдал городовому завернутый в бумагу соленый арбуз, сказав, что это бомба.
Получил гонорар мебелью из редакции журнала «Будильник».
Изучал портняжное ремесло при уездном училище.
По просьбе своего щеголеватого брата Николая сшил серые гимназические штаны, да такие узкие, что их прозвали макаронами.

Чехов прославился как мастер короткой прозы и новатор драматургии, чьи произведения актуальны во всем мире.

Основные пьесы (великая «четверка»):

• «Вишнёвый сад» — комедия, посвященная смене эпох и уходящей дворянской культуре.
• «Чайка» — новаторская драма о жизни, любви и творчестве.
• «Три сестры» — драма о нереализованных мечтах и поиске смысла жизни.
• «Дядя Ваня» — пьеса о крахе иллюзий и обыденности.

Знаменитые рассказы и повести:

• «Палата №6» (1892) — повесть о безысходности, безумии и философском осмыслении жизни.
• «Дама с собачкой» (1899) — одна из самых известных историй любви.
• «Человек в футляре» (1898) — рассказ о страхе перед жизнью и условностями.
• «Ионыч» (1898) — история о духовной деградации личности.
• «Каштанка» (1887) — рассказ, знакомый многим с детства.
• «Хамелеон» (1884) — сатирическое обличение чинопочитания.
• «Ванька» (1886) — история о тяжелой жизни ребенка.
• «Толстый и тонкий» (1883) — классика юмористического рассказа.
• «Крыжовник» (1898) — часть «Маленькой трилогии», посвященная мещанскому счастью.

Чехов — один из самых ставящихся драматургов в мире, чьи пьесы переведены на множество языков.

Рассказы Чехова и их краткое содержание